۱۵ اردیبهشت ۱۴۰۰
یادگیری کودک کم توان ذهنی و توصیه های آموزشی
توصيه در مورد اموزش کودکان معلول ذهنی: (یادگیری کودک کم توان ذهنی) در انجام کار و به نتيجه رسيدن کودک شتاب به خرج ندهيد. با توجه به شناختی که نسبت به کند کاری آنان داريد به آنان فرصت دهيد تا بلاخره کار خود انجام دهند. تکرار و تمرين زياد لازمه يادگيری هر مفهوم يا مهارت…
Read more
POSTED BY
مدیر
۱۳ اردیبهشت ۱۴۰۰
معلول ذهنی و مشکلات
مشکلات کودکان معلول ذهنی(نا آرامی): چرا بعضی از کودکان معلول ذهنی نا آرام هستند؟ از مواردی که در بعضی از کودکان معلول ذهنی به چشم می خورد،مورد بيقراری و عدم تمرکز است. در اين وضعيت کودک،مدام اقدام به فعاليت های گوناگون نموده. و چون اعمال وی فاقد هدف مشخص بوده. و در عين حال با…
Read more POSTED BY
مدیر
۹ اردیبهشت ۱۴۰۰
تشخیص افتراقی عقب ماندگی ذهنی و کودک تنبل
تشخیص افتراقی عقب ماندگی ذهنی و کودک تنبل: تشخیص افتراقی: در بسياری موارد کودکی که در مدرسه از نظر يادگيری يا انجام تکاليف کند عمل می کند.يا در روند عادی زندگی در برخورد با مسائل و مشکلات بی رغبتی نشان می دهد.عقب مانده ذهنی تلقی شده حتی گاه بخاطر اينگونه طرز تلقی مورد سرزنش يا…
Read more POSTED BY
مدیر
۸ اردیبهشت ۱۴۰۰
رشد و فعالیت های متناسب سن
فعاليت های مورد انتظار در مراحل رشد کودکان تولد تا ۱۲ ماهگی: گفته می شود کار اصلی نوزادان در اولين سال زندگی بزرگ شدن و پيشرفت کردن است.نوزادان به توجه و مراقبت کامل،ميزان خواب زياد،تغذيه خوب ،و ميزان زياد تعامل با والدين و مراقبين نياز دارند. ۱۲ماهگی تا ۳۶ماهگی: مهم ترين فعالیت کودک در اين…
Read more POSTED BY
مدیر
۷ اردیبهشت ۱۴۰۰
تعریف عقب ماندگی ذهنی
تعریف عقب ماندگی ذهنی : تاکنون در هيچ يک از مطالب و کتابهايي که در مورد عقب ماندگی دهنی نوشته شده است .تعريف جامع و کاملی که مورد تاييد همه يا اکثريت متخصصين فن باشد ذکر نشده است. اين مسئله بيشتر به خاطر پيچيدگی ماهيت عقب ماندگی ذهنی است. نمی توان عقب ماندگی ذهنی را…
Read more POSTED BY
مدیر
۶ اردیبهشت ۱۴۰۰
حساسیت زدایی در لکنت
حساسیت زدایی در لکنت: نقش اضطراب در لکنت: همانطور که قبلا مشاهده کرديم اضطراب يکی ار عناصر اصلی لکنت است. وقتيکه فرد دارای لکنت آرام،راحت و با اعتماد است،تمايل دارد روان صحبت کند.زمانيکه عصبی،مضطرب و متزلزل است،بسامد و شدت ناروانی اش به طور مشخصی افزايش می يابد.همچنين مشاهده کرديم که علائم خاص زبانی و موقعيتی…
Read more POSTED BY
مدیر
۶ اردیبهشت ۱۴۰۰
رفتارهای تکراری
رفتارهای تکراری تکرار کردن ذاتا امر نادرستی نيست. تکرار، مهارت فرد را زياد می کند. اما آيا بين تکرار و تمرين فرقی وجود دارد؟ تمرين يک کار، يک آهنگ يا يک بازی، انجام آن را آسان تر کرده و یک حس امنيت خلق می کند. اما رفتارهای تکراری کودکان دارای اتیسم بيش از اندازه و…
Read more POSTED BY
مدیر
۶ اردیبهشت ۱۴۰۰
ديس پلازی رشد مفصل ران
ديس پلازی رشد مفصل ران اختلال رشد هيپ معمولاً در دوران نوزادی ايجاد می گردد. در رفتگی هيپ بيشتر موارد بعد از زايمان به وجود می آيد. DDH به دو دسته بزرگ تقسيم می شود: Typical: در اين دسته نوزادانی قرار دارند که از نظر نورولوژيکی طبيعی هستند . Teratologic: در اين دسته يک بيماری…
Read more POSTED BY
مدیر
۲ اردیبهشت ۱۴۰۰
ايجاد انگيزه در کودک کم سن در مراحل پيشرفته لکنت
ايجاد انگيزه در کودک کم سن در مراحل پيشرفته لکنت: تمامی اين تفاوت ها نشان می دهند که انگيزش يک مشکل جدی برای کودک کم سن در مراحل پيشرفته لکنت می باشد. کودک کم سن در مراحل پيشرفته لکنت می باشد.همچنين،انگيزش يک مشکل جدی برای مر اجعه کننده بزرگسال است.برای مراجعه کننده بزرگسال ما می…
Read more POSTED BY
مدیر
۱ اردیبهشت ۱۴۰۰
انگیزش در لکنت زبان
انگیزش در لکنت: انگيزش يک مرحله از درمان نيست. ما بايد از اوايل درمان در مراجعه کننده انگيزه ايجاد نماييم.اما مشکلات انگيزشی در سرتاسر فرايند برنامه درمانی رخ می دهند. در مورد اهميت انگیزش نمی توان اغراق کرد. لکنت مشکلی است که مراجعه کننده برای خودش ايجاد می کند.مراجعه کننده بايد مسئوليت رفتار های لکنتش…
Read more POSTED BY
