تشخیص افتراقی عقب ماندگی ذهنی و کودک تنبل:

تشخیص افتراقی: در بسياری موارد کودکی که در مدرسه از نظر يادگيری يا انجام تکاليف کند عمل می کند.يا در روند عادی زندگی در برخورد با مسائل و مشکلات بی رغبتی نشان  می دهد.عقب مانده ذهنی  تلقی شده حتی گاه بخاطر اينگونه طرز تلقی مورد سرزنش يا طرد قرار می گيرد.

بايد دانست هر کودکی که از نظر يادگيری و تطابق با محيط،کند يا غير عادی عمل می کند لزوما  عقب ماندگی ذهنی نيست.

بسياری از کودکان بر اثر  مشکلات عاطفی،اقتصادی،اجتماعی و يا حتی نقص عضو های ضعيف و نامرئی،فاقد انگيزش و ميل و يا توانايي در انجام امور بوده و به همين دليل در تطابق با محيط،نسبت به ساير همسالان خود ضعيف تر جلوه می کنند.فقدان انگيزش و يا عدم قدرت در تطابق با محيط دز اينگونه کودکان به دليل کم کاری در ذهن نيست.

بلکه تنبلی اينگونه کودکان ممکن است معلول يکی از عوامل زير باشد:

الف)مشکلات عاطفی:

• شايد مشاجرات بين پدر و مادر اوموجب لطمه عاطفی و حواس پرتی در وی می گردد.

• شايد پدر ،شديدا سختگير و خشن است.

• شايد پدراو ،مادر و ساير افراد را شدت و بطور مداوم کتک می زند.

• شايد مادر طفل مدتی است بيمار است و اين رنجور بودن مادر روی روحيه ی او اثر گذاشته.

• شايد طفل از بی مادری رنج می برد.

• شايد طفل ز نداشتن پدر يا مادر و پدر رنج می برد.

• شايد نامادری موجب ازار و اذيت وی می شود.

• شايد بنا به دليلی خواهران و برادرانش اورا در جمع خود نمي پذيرند.

• شايد معلم سختگيری زياده از حد دارد.

• شايد يکی از همشاگرديهايش  اورا مورد اذيت و ازار قرار می دهد.

• شايدقيافه معلم،شبيه کسی است که در گذشته قصد سوءاستفاده يا آزردن يکی از عزيزان اورا داشته،بنابرين ناخوداگاه از ديدن معلمش دچار وحشت يا انزجار می شود.

• و بسياری شايد هاي ديگر.

ب)عوامل اقتصادی (تشخیص افتراقی)

• شايد ناچار است در ساعات غير از مدرسه در پي کسب معاش برای کمک به اقتصاد خانواده باشد.

• شايد از تضاد طبقاتی بين خود و همکلاسيهايش رنج می برد.

• شايد شبها از فرط سرما و چکه کردن سقف اتاق خوابش نمی برد.

• شايد خانواده او پول برای تهيه ی نيازمندي های اوليه تحصيلش ندارد.

• شايد از اينکه صاحب خانه هر شب خانواده او را به خاطر دير کرد در پرداخت ما الاجره تهديد به اخراج می کند،نگران است.

• شايد اکثر شبها گرسنه می خوابد.

• و بسياری شايد های ديگر.

ج)عوامل اجتماعی: (تشخیص افتراقی)

• شايد برای رسيدن به مدرسه راه زيادی را طی می کند.

• شايد از شغل پدرش بعنوان رفتگر محله،احساس سر افکندگی می کند.

• شايد در کلاس ،در محلی قرار گرفته که از نظر محل نشستن يا ميزان نور جای مناسبی نيست.

• وبسياری شايد های ديگر.

د)کسالت يا نقص عضو نامرئی: (تشخیص افتراقی عقب ماندگی ذهنی)

• شايد به خاطر نمور بودن محل زندگيش بدنش دچار دردهای عضلانی است.

• شايد به خاطر کم خونی دچار سرگيجه و بيحاله است.

• شايد عموما کمبود ويتامين يا سو تغذيه دارد.

• شايد دچار ضعف در بينايي است و اکثرا بخاطر اين مورد ،دچار سردرد می شود.

• شايد اختلال در شنوايي دارد.شايد گوشش سنگين است.

• شايد کودک مصروع باشد.

• شايد طفل دندانش مدتی است کرم خوردگی داشته،درد می کند و جرات بروز ندارد.

شايد مزبور به اضافه صدها شايد ديگر،مشکلاتی هستند که می توانند رشد کودک را از نظر يادگيری و تطابق با محيط دچار خدشه سازند.

گاه پيش می آيد که بعلت غامض بودن بعضی مشکلات کودک حتی به آزمون هوشي نيز به آن نحو که باي  پاسخ دقيق نداده،نتيجتا نمره ای کمتر از حد هوشی خود را کسب می  نمايد.

بنابرين در مواقعی که با کودکی روبه رو می شويم که مشکوک به عقب ماندگی ذهنی است،بد نيست ابتدا تا حد ممکن وضعيت اجتماعی ،اقصادی و خانوادگی وی مورد مطالعه قرار گرفته حتی از نظر جسمی نيز مورد معاينه قرار گيرد تا درصورت وجود عواملی غير از معلوليت ذهنی،در رفع ان کوشش لازم انجام گيرد.

 نهايي ترين وسيله ای که قادر به تميز بين معلوليت ذهنی و تنبلی است،استفاده از چند نوع آزمون هوشی است که بر اساس ان با توجه به ارزيابی زمينه های مختلف ذهنی می توان در مورد رشد يادگيری کودک قضاوت نمود.

اینستاگرام کلینیک یاشا ـ خدمات گفتاردرمانی ـکاردرمانی ـ روانشناسی در گرگان- تشخیص افتراقی

اختلال حسی دوگانه

سندرم های عصبی جلدی

تعریف عقب ماندگی ذهنی

عقب ماندگی ذهنی در کودکان و نوجوانان